2013-10-01 – 2014-09-30
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen:
Förskoleklass, fritidshem och grundskola
Ansvariga för planen
Rektor ansvarar för att planen årligen utvärderas och upprättas.
Vår vision
Skolans mål och vision
I Öjebyns förskolor, skolor och fritidshem vill vi att alla elever/barn ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Här ska det vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier, mobbning och annan kränkande behandling.
Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt genomsyrar atmosfären bland elever/barn och personal i våra verksamheter.
Planen gäller från
2013-10-01
Planen gäller till
2014-09-30
Elevernas delaktighet
Varje år görs en ny kartläggning av trivsel och problemområden genom att de får besvara en enkät.
Resultatet av kartläggningen presenteras för eleverna och utgör grunden för upprättandet av likabehandlingsplanen.
Kartläggningen jämförs med resultaten från föregående år och nya åtgärder formuleras tillsammans av personal, elever och vårdnadshavare.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Resultatet av kartläggningen presenteras för föräldrarepresentanter i forum för samråd (skolråd).
Övriga vårdnadshavare informeras av sin skolrådsrepresentant och via skolans hemsida.
På höstens föräldramöte redovisas också resultatet av enkäten. Kartläggningen jämförs med resultaten från föregående år och nya åtgärder formuleras tillsammans av personal, elever och vårdnadshavare.
Detta utgör grunden för upprättandet av likabehandlingsplanen.
Personalens delaktighet
Resultatet av kartläggningen presenteras för personalen.
Kartläggningen jämförs med resultatet från föregående år och nya åtgärder formuleras tillsammans med elever, personal och vårdnadshavare.
Detta utgör grunden för upprättandet av likabehandlingsplanen.
Trygghetsteamets roll är att sammanställa uppgifter samt presentera ett förslag på åtgärder för att förbättra de eventuella brister som framkommit.
Förankring av planen
Innehållet i den upprättade likabehandlingsplanen presenteras för elever via elevråd och klassråd.
Varje klasslärare för samtal med sina elever om vad likabehandlingsplanen innebär i praktiken. Vårdnadshavarna informeras om planen vid föräldramöten och via skolans hemsida.
Även forum för samråd (skolrådet) kommer att informeras.
Vid arbetsplatsträff samtalar personalen om syftet med likabehandlingsplanen, innehållet i den och dess implementering.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats:
Utvärderingen av fjolårets plan har gjorts i rektorsteamet, ledningsgruppen, skolutvecklingsgruppen, vid arbetsplatsträffar och i elevrådet.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan:
Skolledning, personal och elever har varit delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan:
Vi har bra rutiner för att tidigt ta tag i problem eller konflikter, utreda och ta kontakt med föräldrar om så behövs.
Att arbeta förebyggande där personalen tar sitt ansvar är en mycket viktig förutsättning för att skolan ska ha ett bra klimat.
Inget fall av mobbing har förekommit på vår skola detta läsår.
Årets plan ska utvärderas senast:
2014-06-20
Beskriv hur årets plan ska utvärderas:
Utvärderingen av den nya planen skall göras i rektorsteamet, ledningsgruppen, skolutvecklingsgruppen, arbetsplatsträffar, elevråd, forum för samråd (skolråd) och föräldramöten.
Ansvarig för att årets plan utvärderas:
Rektor
Främjande insatser
Öjebyn 2015
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder
Mål och uppföljning
Ett visionsarbete 2011-2015. Målen med arbetet är att skapa en Vi-känsla, en Inspirerande lärandemiljö, ett Meningsfullt lärande och Samarbete och delaktighet för alla elever, föräldrar och pedagoger i Öjebyns skolor, från förskolan upp till åk 9.
Insats
Gemensam skolstart för att fira starten för det nya läsåret.
Parad genom Öjebyn, uppträdande, tal och gemensam lunch ute.
Ansvarig
Rektorerna
Datum när det ska vara klart 2015
Kamratstödjare
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Kamratstödjare är elever i årskurs 3.
Att skapa trivsel och kamratskap.
Varannan vecka möte med pedagoger och kamratstödjare för utvärdering och planering av fortsatt arbete.
Insats
Planera och genomföra en temadag, rastaktiviteter där alla är välkomna, alla-hjärtansdagsfika m.m.
Att vara en god kamrat och förebild samt bjuda in till lek och gemenskap.
Våravslutning med samarbete och gemenskap som tema.
Ansvarig
Personalen
Datum när det ska vara klart: 2014-06-20
Skolutvecklingsgruppen i Öjebyn
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Arbetsgruppens uppdrag är att främja lärarens professionella förhållningssätt i sin yrkesutövning. Fokus är etik, ledarskap och lärande.
Insats
Arbetsgruppen har utarbetat en föräldramötesguide, som är i bruk.
Målet med guiden är att stärka samarbetet mellan pedagoger och föräldrar och även skapa ett utbyte föräldrar emellan.
- Utveckla ”föräldramötesguiden”
- Utveckla och genomföra kvalitetsenkäten med alla elever på skolan
- Visionsarbete Öjebyn 2015
Ansvarig
Rektorerna i Öjebyn
Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela året.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
- Kvalitetsenkät Björklundaskolan
- Klassråd
- Elevråd
- Samrådsforum
- Arbetsmiljöenkät
- Personalkonferens
- Arbetsplatsträff
- Medarbetarsamtal
- Utvecklingssamtal
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och ålder
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har under skoltid, via dator med stöd av pedagog, svarat på kvalitetsenkäten.
Vid de utvecklingssamtal som varje elev med vårdnadshavare erbjuds två gånger per läsår, kan eventuella svårigheter kartläggas och följas upp.
Vid klassråd och elevråd får eleverna komma till tals.
Hur personalen har involverats i kartläggningen.
Resultatet av enkäten presenteras för personalen. Detta diskuteras vid arbetsplatsträff/arbetslagsträff och vid utvärderingen av läsåret.
Vid arbetsplatsträff och/eller konferenser diskuteras förhållanden på skolan, ur elev-, föräldra- och personalperspektiv.
Vid samrådsforum deltar alltid personal.
Resultat
Resultaten av enkäten visar att eleverna trivs i skolan. De känner sig trygga samt har kamrater och upplever att de får vara den de är men samtidigt uppger 15 % av eleverna att de känner till någon som behandlas illa eller är utanför på skolan/fritids. Nästan 90 % av eleverna tycker att de kan vända sig till någon vuxen om de har problem eller bekymmer. Barnen uppger att man respekterar varandra och att svordomar och fula ord används i väldigt liten utsträckning. 1 av de 135 eleverna som svarat på enkäten uppger sig vara diskriminerad eller illa behandlad på grund av religion.
7 % av eleverna upplever att deras skolväg inte känns trygg och 6 % av skolans elever upplever att de känner sig otrygga i skolan. De platser i skolan som främst upplevs som otrygga är toaletter och skolgården.
89 % tycker att skolgården är rolig att vara på och eleverna tycker att man att det är viktigt att man gör saker tillsammans och att de yngre får vara med.
De flesta av eleverna känner sig nöjda med sin lärmiljö. 85 % uppger att de är nöjda med arbetsformerna i klassrummet, 91 % säger sig arbeta bra tillsammans med sina klasskamrater och eleverna upplever att de får stöd och uppmuntran. Däremot verkar många av eleverna vara tveksamma till om deras arbete utvärderas. 24 % vet inte om det egna arbetet utvärderas och 13 % anser att arbetet sällan utvärderas. 16 % vet inte heller om läraren berättar om målet med lärandet. 18 % anser att de sällan eller aldrig får vara med och påverka sitt arbete i skolan. Drygt 20 % upplever att de sällan eller aldrig har arbetsro i klassrummet.
Över 70 % av eleverna anser att de har möjlighet att uttrycka sina åsikter på klassråd vilket kan jämföras med fjolårets siffra på 50 %.
Av skolans elever upplever ca 22 % att de sällan eller aldrig har matro när de äter i matsalen.
Vistelsen på Fritids är eleverna nöjda med. Över 90 % anser att man har kompisar att vara med och att man får göra intressanta och lärorika saker. Även fritidslokalerna är eleverna mycket nöjda med.
Analys
Undersökningen som helhet visar ett positivt resultat för Björklundaskolan. Trygghet och respekt för andra värderas högt. De flesta av eleverna anser också att de kan vända sig till någon vuxen om de har problem eller bekymmer. Lärmiljön upplevs som stimulerande och man är nöjda med arbetsformerna i klassrummen. Eleverna upplever också att de får stöd och uppmuntran av sina pedagoger. Det finns dock liksom tidigare år många elever som inte upplever arbetsro i klassrummet.
Ett viktigt område att titta på är hur vi kan göra eleverna mer medvetna om sitt eget lärande. Ungefär var femte elev tycker inte att de får vara med och påverka sitt lärande. Många av eleverna anser inte att läraren talar om målet med lärandet och man kan heller inte se att det egna arbetet utvärderas.
Jämfört med förra året är det 20 % fler av eleverna som upplever att de har möjlighet att uttrycka sina åsikter via klassråd vilket är glädjande.
Skolans utemiljö är eleverna nöjda med. Det finns önskemål om fortsatta rast lekar samt att man åtgärdar de partier av asfaltplanerna där det nu är grus.
Sammanfattning:
Utifrån enkätresultatet för hela Björklundaskolan så ser vi följande förbättringsområden:
- Medbestämmande
- Utvärdering av det egna lärandet
- Matsituationen
- Framförande av åsikter på klassråd
- Arbetsro i klassrummet
Inom de flesta av dessa områden kan man se ett förbättrat resultat jämfört med föregående år men vi bör ändå fortsätta att arbeta med dessa frågor för att komma närmare en ännu högre måluppfyllelse.
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Skapa en trygg, trivsam, stimulerande lärandemiljö vid Björklundaskolan.
Åtgärd för hela skolan
- Pedagogerna är positiva förebilder.
- Rastvärdar vid samtliga rasttillfällen, 2-3 personal beroende på elevantal.
- Personal med vid omklädning, idrott och simundervisning för förskoleklass – åk 2.
- Eleverna har personliga platser i tamburen, klassrum, matsalen och omklädningsrum.
- Rutiner vid skoldagens början och slut.
- Personligt bemötande av varje elev.
- Tydliga trivselregler för klassen och skolan.
- Samarbete mellan hem och skola, individuella kontakter vid behov (mail, kontakt bok, telefonsamtal, personliga möten).
- Föräldrar välkomnas att besöka eleverna i skolan.
- Klassråd regelbundet i varje klass.
- Elevråd med representanter från varje klass tillsammans med rektor.
- Fortsatt fritidsverksamhet på tre avdelningar, vilket gör situationen på fritids lugnare och tryggare. Färre elever i varje lokal innebär mindre trängsel vid av och påklädning och en lägre ljudnivå.
- Påbörjad ombyggnation av matsalen vilket förhoppningsvis leder till en trivsammare matsituation och lägre ljudnivå.
- Elever i åk 3 är kamratstödjare och planerar och leder gemensamma rastlekar med stöd av pedagog.
- Temadagar planeras under läsåret 2013-14 där skolans samtliga elever deltar.
Utifrån enkätsvaren och kännedomen om sin klass så ska respektive årskurs arbeta med följande frågor läsåret 2013/14
Åk 3:
Gemensamhetsstärkande: Kamratstödjare ordnar rastlekar och jobbar med trivsel i klassen och på skolan som helhet.
Skapa trygghet och ömsesidig respekt genom kompissamtal och träning på konfliktlösning.
Skapa arbetsro genom förändrade morgonrutiner och genom att medvetandegöra de ”pratglada”.
Fortsätta med varierande arbetssätt och IUP-arbete med regelbunden utvärdering.
Fortsätta med regelbundna klassråd.
Åk2:
Arbetsro: Använda en strukturerad och tydlig arbetsgång samt så snart det finns möjlighet, dela upp eleverna i mindre grupper utifrån intressen eller behov. Medvetandegöra eleverna om deras eget ansvarstagande för arbetsklimatet.
Individuellt anpassat material för att stimulera, inspirera och vidareutveckla varje barns lärande.
Klassråd med regelbundenhet.
Åk1:
Arbetsro i klassrummet – samtal med eleverna om vad det innebär och hur vi ska uppnå den i klassrummet. Trivselregler.
Regelbundna klassråd.
Förskoleklass:
Grupptillhörighet och trygghet.
Daglig social träning och trivselregler.
Skolförberedande verksamhet.
Klassråd.
Motivera åtgärd
Tydlig struktur och ansvarstagande pedagoger skapar trygghet och förutsättningar för det livslånga lärandet.
Ansvarig
Pedagoger och rektor
Datum när det ska vara klart: Juni 2014
Rutiner för akuta situationer
Policy
Vid Björklundaskolan ska det vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier, mobbning och annan kränkande behandling.
Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt genomsyrar atmosfären bland elever/barn och personal i vår verksamhet.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
- Under rasterna ska det finnas vuxna på skolgården och i korridorerna, enligt upprättat rastvärdschema, minst 2 personal varje rast, under lunchrasten minst 2 personal.
- Vi arbetar förebyggande, årskurs 3 är kamratstödjare.
- Kamratstödjarna leds av 2 pedagoger och träffas regelbundet.
- Pedagogernas uppgifter är att i ett tidigt skede upptäcka, kränkande behandling och utanförskap samt skapa trivsel och gemenskap på vår skola, kamratstödjarna är en hjälp i detta arbete.
- Alla elever och personal på skolan är medvetna om att vi tillsammans har ansvar för att alla har det bra på vår skola och hjälps åt att upptäcka om någon är ledsen, kränks eller trakasseras.
- Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalet.
- I förskoleklassens hälsosamtal med skolsköterskan är trygghet och trivsel en av samtalspunkterna.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
- När elev eller vuxen ser eller hör en kränkning ska vi reagera direkt.
- Vuxen som sett/hört/fått kännedom om vad som hänt pratar med de inblandade. Om det anses lämpligare kan kontakt och samtal tas av mentor. Syftet är att kränkningen ska upphöra.
- Om kränkningen är grov eller har skett vid upprepade tillfällen ska Trygghetsteamet kopplas in och rektor informeras. Trygghetsteamet inleder en utredning. (Se Trygghetsteamets arbetsgång nedan.) Mentor ansvarar för att blanketten ”Anmälan om kränkning, trakasserier och diskriminering” fylls i. Detta kan ske i samråd med berörd personal. Blanketten lämnas till rektor.
- Rektor lämnar anmälan till Barn- och utbildningsnämnden.
- När ärendet bedöms som avslutat meddelas rektor som skickar en återrapport till Barn- och utbildningsnämnden.
Arbetsgång om Trygghetsteamet kopplas in
Trygghetsteamet kallar de berörda, en och en, till samtal där följande arbetsgång tar vid:
- Trygghetsteamet kallar till samtal med den som blivit utsatt för kränkande behandling.
- De som utfört kränkningen kallas en och en till samtal med Trygghetsteamet vid samma tillfälle/dag eller så snart som möjligt. De upplyses om att:
- vi vet om deras agerande
- vi ser allvarligt på detta
- det omedelbart måste upphöra
- Trygghetsteamet gör en överenskommelse med de inblandade om hur de ska bete sig fortsättningsvis. Eleven uppmanas att berätta vad som hänt för sina vårdnadshavare. Ett eller flera samtal bokas alltid in för att säkerställa att kränkningarna upphört.
- Den personal från Trygghetsteamet som genomfört samtalen ansvarar för att vårdnadshavarna informeras. Detta ska ske samma dag som samtalen hålls.
- Om kränkningen inte upphör kallas eleven tillsammans med föräldrar till ett nytt samtal. Trygghetsteamet har då utökats med kurator och rektor för att ytterligare förstärka allvaret i elevens agerande.
- Om kränkningen inte upphör vidtar ytterligare åtgärder t.ex. polisanmälan, skriftlig varning, omplacering, avstängning.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
1. Händelsen anmäls till rektor
2. Vårdnadshavare informeras
3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs.
4. Rektor följer upp ärendet med eleven och elevens vårdnadshavare.
5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar.
6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektorns chef. Eleven kan även vända sig till Barn- och elevombudsmannen.
Vid varje terminsslut gör Trygghetsteamet en utvärdering och en uppföljning av akuta situationer av trakasserier eller kränkande behandling som eventuellt inträffat.
Rutiner för uppföljning
Uppföljningssamtal mellan elev/elever och ansvarig pedagog görs regelbundet tills problemet är löst. Ansvarig pedagog har kontinuerlig kontakt med vårdnadshavare.
Vid varje terminsslut gör Trygghetsteamet en utvärdering och en uppföljning av akuta situationer av trakasserier eller kränkande behandling som eventuellt inträffat.
Rutiner för dokumentation
Om kränkningen är grov eller har skett vid upprepade tillfällen dokumenteras händelsen på blanketten ”Anmälan om kränkning, trakasserier och diskriminering” och skickas till rektor. Detta görs av ansvarig pedagog.
Händelser av våld och hot dokumenteras på en för Piteå kommun gemensam blankett ”Rapport om våld och hot”. Detta görs av ansvarig pedagog tillsammans med inblandade elever.
Vårdnadshavare informeras om innehållet och bekräftar mottagen information med sin underskrift. Blanketten skickas vidare till rektor som i sin tur vidarebefordrar blanketten till Personalavdelningen och Barn- och utbildningsförvaltningen.
Ansvarsförhållande
• Rektor har det övergripande ansvaret för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling vid Björklundaskolan med tillhörande fritidshem.
• Rektor har ansvar för att utredning påbörjas och att åtgärder vidtas om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling upptäcks.
• Rektor har också ansvar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande utvärderas och revideras i slutet på varje läsår.
• Rektor ansvarar för att elever och personal regelbundet utbildas i frågor som handlar om olika former av lika behandling och kränkande behandling samt att ny personal får information om rutiner i arbetet.
• All personal ska bemöta elever/barn och kollegor på ett respektfullt sätt.
• Alla mentorer ansvarar för att Likabehandlingsplanen förankras hos elever och vårdnadshavare. Då förklaras även begreppen diskriminering, trakasserier och kränkning, hur vi på skolan arbetar mot detta och varför det är viktigt att göra det. Klimatet i klassen följs upp fortlöpande.
• Det är pedagogers och annan skolpersonals ansvar att följa skolans Likabehandlingsplan.
• Pedagogerna skall ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling.
• All personal skall se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks.
• Pedagogerna skall dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas.
• Pedagogerna skall bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, följs upp.
• All personal har ansvar för att förebygga och ingripa vid diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling mot elever/barn i verksamheterna och rapportera dessa vidare till rektor.
• Skolans personal informerar vårdnadshavarna
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
- Påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan samt bemöta elever/barn, pedagoger och övrig personal på ett respektfullt sätt.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Respektive klasslärare
Trygghetsteamet:
Rektor
Margot Kaatari 0911-69 66 03
margot.kaatari@pitea.se
Marita Löfgren 0911-69 66 06
marita.lofgren@pitea.se
Else-Britt Edin 0911-69 65 71
elsebritt.edin@pitea.se
Skolkurator
Christina Norberg 0911-69 66 12
christina.norberg@pitea.se
Skolsköterska
Anna Lundström 0911-69 66 11
anna.lundstrom@pitea.se
Länkar
Barn och utbildningsnämndens direktiv
Likabehandlingsplan Björklundaskolan 2013/2014, ladda ner dokumentet