Den 16 april genomfördes vårterminens andra och sista MULF-talkseminarium. Temat var Undervisning i matematik och naturvetenskap i grund- och gymnasieskolan. Vid seminariet presenterade Ola Sjödin och Roger Sandström från Hortlax skola (åk 7–9) sitt arbete med intressestyrda fördjupningsgrupper i NO/Teknik samt den årliga vetenskapsmässan för årskurs 9. Därefter berättade Ann-Kristine Norman från Strömbackaskolan om sin matematikundervisning, för vilken hon under våren tilldelats Kungliga Vetenskapsakademiens pris.
Under april kom vårterminens nummer av Fufos (Forskning och utveckling i förskola och skola). Numret innehöll tre artiklar:
- Bygga broar – Skolledares och speciallärares beskrivningar av arbetet med flerspråkighet avGunilla Lindqvist, Isabelle Axelsson & Helena Westlin
Artikeln är skriven av en forskare, en specialpedagog och en speciallärare och handlar om hur skolledare och speciallärare beskriver arbetet med flerspråkighet i sina skolor samt vilka arbetsformer de ser som möjliggörande eller begränsande för flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling. Artikeln visar att det är viktigt att se flerspråkighet som en tillgång och att samverkan, tydliga strukturer och ledarskap främjar flerspråkighet.
- Modellering av digital läsning i högstadiet: att göra digitala texter till undervisningsinnehåll avLisa Molin, Cecilia Lind, Petra Andersson & Anna-Lena Godhe
Artikeln är skriven av två forskare och två lärare och handlar om digital läsning på webben, vilket innebär nya didaktiska utmaningar för undervisningen. Studien visar att lärarledd modellering kan stödja elever genom att synliggöra textstruktur och lässtrategier och därmed utveckla deras digitala läsförmåga.
- AI i klassrummet: utmaningar, möjligheter och nya arbetssätt avIsak Antti & Albin Gillgren Lindahl
Artikeln är skriven av två lärare vid Strömbackaskolan och i den undersöks hur lärare använder generativ artificiell intelligens (AI) i planering och undervisning samt vilka möjligheter och utmaningar som följer. Studien visar att lärare använder generativ AI för planering, anpassning av material och stöd i undervisningen. Samtidigt uppstår frågor om kvalitet, likvärdighet och gränsen mellan stöd och fusk, vilket pekar på behov av riktlinjer och stöd.
På temat lästips kan också meddelas att Sara Viklund under vårterminen publicerat två artiklar som finns tillgängliga att läsa med open access:
Det är många som är intresserade av det FoU-arbete som bedrivs inom Utbildningsförvaltningen. Under vårterminens slut har detta arbete presenterats i olika sammanhang, både externt och internt. Den 23 april var Sara Viklund i Umeå för att träffa en grupp norska doktorander och berätta om att vara kommundoktorand i en svensk kontext. Den 27 maj träffade Ulrika Bergmark och Sara Viklund representanter från Sollefteå kommun för att presentera förvaltningens FoU-arbete. Rektorer på grund- och gymnasieskolan i Piteå har också fått ta del av det arbete med förstelärare som bedrivits i FoU-teamets regi genom workshops.
För att säkerställa att FoU-teamets aktiviteter upplevs som relevanta för lärare i skola och fritidshem har ett Forms-formulär skickats ut under våren. Där har lärare fått ange vilka undervisningsrelaterade områden de vill fördjupa sig i, samt vilka områden de ser som relevanta för samverkan med forskare inom de ULF-avtal som Piteå har med Umeå universitet och Luleå tekniska universitet. ULF står för Utbildning, Lärande, Forskning och är ett nationellt initiativ som syftar till att främja samverkan mellan universitet och skolor eller förskolor. Utifrån inkomna svar, dialoger med avdelningschefer samt behandling i PUR (Piteå utbildningsvetenskapliga råd) har en lista över prioriterade områden för ULF-samverkan med Umeå universitet tagits fram och lämnats in i maj:
- Uthållighet och motivation i undervisningen
- Elevers framtidstro och meningsskapande
- Att leda lärande i en reformintensiv skola
- Kreativt skapande och estetiska lärprocesser i dagens utbildning
- Professionell, personlig eller privat? Gränser i lärarrollen
- Lyssneläsningens vara eller icke vara
- AI i undervisningen
- Testbaserat lärande i grupp
- Förskollärarens förändrade yrkesroll – ledarskap i undervisningen
Vi håller tummarna för att något av dessa områden kommer att leda till ett forskningsprojekt.
Som nämndes ovan spelade PUR en viktig roll i att utforma de prioriterade områdena. Vid ett fysiskt möte den 5 maj behandlades dessa frågor ingående. Det har nu beslutats att PUR även framöver ska ha ett särskilt fokus på ULF-relaterade frågor. PUR:s verksamhet syftar till att stärka läraryrkets kunskapsutveckling genom att skapa strukturer och samarbeten där lärare, rektorer och forskare gemensamt driver praktiknära forskning utifrån professionens egna frågor. Eftersom dessa frågor ligger i linje med ULF och rådet dessutom redan från start haft representanter från de båda lärosäten som Piteå har ULF-avtal med, är det naturligt att se PUR som en central arena för dessa frågor.
Apropå ULF har det genomförts en samverkansdag inom ramen för Luleå tekniska universitets ULF-arbete. Här representerades Piteå av Christina Wiklund, förstelärare i FoU-teamet. FoU-teamet finns också representerat i andra sammanhang. Till exempel har Maria Karlsson under året deltagit i en referensgrupp för arbetet med att generera beprövad erfarenhet samt i en grupp för examensarbete i samverkan. Linda Wikström har arbetat med UDiN även under detta läsår.
Den 6 maj genomfördes vårterminens sista nätverksträff för lärare i Lydiasalen. Temat var Det fysiska rummets betydelse för lärande och undervisning, och innehöll presentationer från både forskare och lärare samt erfarenhetsutbyten. Först presenterade Eva Alerby, professor i pedagogik vid Luleå tekniska universitet, sin forskning om hur det fysiska rummet påverkar elevers lärande. Därefter delade Elisabeth Berglund (Strömbackaskolan) och Karin Berglund (Backgårdsskolan) med sig av hur de arbetar med rum och material i sin undervisning.
Eva Alerby, Luleå tekniska universitet
Elisabeth Berglund, Strömbackaskolan
Karin Berglund, Backgårdsskolan
Den 7 och 8 maj deltog FoU-teamet i Noralf-konferensen, som denna gång genomfördes vid Karlstads universitet. Noralf är en konferens som har särskilt fokus på aktionsforskning eller andra former av praktiknära forskning inom utbildningsområdet. Dialog är ett bärande inslag under Noralf och detta år samlade konferensen 100 forskare, pedagoger och skolledare som deltog i de olika dialoggrupperna. Ulrika Bergmark var en av konferensens keynotes (huvudtalare), medan övriga i FoU-teamet höll i presentationer inom sina respektive dialoggrupper.
FoU-teamet vid Karlstads universitet. Linda Wikström, Maria Karlsson, Sara Viklund, Ulrika Bergmark och Christina Wiklund.
Ulrika Bergmark och Anette Olin Almqvist, keynotes vid Noralf,
Ni som arbetar som lärare har också fått ett utskick angående nästa läsårs aktiviteter, vid sidan av nätverksträffar och MULF-talk. För att våra aktiviteter ska möta era behov vill vi få in intresseanmälningar för nedanstående aktiviteter. Beroende på utfallet av dessa kommer vi att prioritera vilka aktiviteter som blir av. Om du vill delta i någon av dessa aktiviteter – besvara formuläret senast den 10 juni. Om du vill veta mer om dessa aktiviteter är du välkommen till ett Teamsmöte den 4 juni kl 15.00.
- Forskningscirkel (för alla lärare)
Litteraturläsning, erfarenhetsutbyte och genomförande av ett mindre utvecklingsarbete (utifrån lärares egna frågor).
Sex träffar under läsåret. Tiderna bestäms i samråd med deltagarna.
- Förstelärarkollegium steg 1 (för dig som är förstelärare men inte har deltagit i förstelärarkollegium eller handledarkollegium)
Att handleda kollegor i utvecklingsprocesser. Litteraturläsning, samtal, erfarenhetsutbyte och handledningsstöd.
Sex träffar under läsåret. Tiderna bestäms i samråd med deltagarna.
- Förstelärarkollegium steg 2 (för dig som är förstelärare och tidigare har deltagit i förstelärarkollegium eller handledarkollegium)
Att handleda kollegor i utvecklingsprocesser. Litteraturläsning, samtal, erfarenhetsutbyte och handledningsstöd - fördjupning av förstelärarkollegium steg 1. Kollegiet kan också innebära ett begränsat utvecklingsarbete kopplat till försteläraruppdraget, om så önskas.
Sex träffar under läsåret. Tiderna bestäms i samråd med deltagarna.
- Kollegium för att generera beprövad erfarenhet (för alla lärare)
Samtal om och praktiskt arbete med att synliggöra och sprida lärares beprövade erfarenhet muntligt eller skriftligt. Kanske vill du spela in en podd, presentera vid ett seminarium eller skriva en text?
Sex träffar under läsåret. Tiderna bestäms i samråd med deltagarna.
- Ny i yrket? (för lärare som är nya i yrket - vad som räknas som ny avgörs av läraren själv)
Samtalsgrupp där erfarenheter av att vara ny i läraryrket står i centrum. Här diskuteras möjligheter och utmaningar med jobbet, ledarskap i klassrummet och mycket annat beroende på gruppdeltagarnas önskemål.
Fyra träffar under läsåret. Tiderna bestäms i samråd med deltagarna.
Med detta vill vi tacka alla er som har deltagit i våra aktiviteter under 2025–26 och önska er alla en riktigt skön sommarledighet.
